هدف هذا البحث التعرف إلى أثر الالتحاق بمرحلة رياض الأطفال في تنمية مهارتي القراءة الجهرية والكتابة لدى طالبات المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن. تكونت عينة البحث التي اختيرت عشوائيا من 90 طالبة من طالبات الصفوف الأساسية الثلاثة الدنيا من مدرسة أم حبيبة الأساسية المختلطة التي اختيرت قصديا، بواقع 30 طالبة من كل صف من الصفوف الثلاثة، 15 طالبة ممن سبق أن التحقن برياض الأطفال، و15 طالبة ممن لم يلتحقن برياض الأطفال، أعد الباحثان اختبارا للأداء القرائي، وآخر لاختبار الأداء الكتابي. وباستخدام الاختبار التائي (test-t (للعينات المستقلة أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 05.0 بين متوسطات درجات الطالبات اللائي التحقن برياض الأطفال، واللائي لم يلتحقن برياض الأطفال في مهارتي القراءة الجهرية والكتابة للصفوف الثلاثة وقد عزت الاسباب الى قصور في مدى معرفة معلمات رياض الاطفال بالاساليب الحديثة والنقص في برنامج القراءة من حيث جانب التحليل الصوتي والتقطيع وتعليم عادة التتبع بالعين واليد والاتجاه الصحيح في القراءة. وفي ضوء هذه النتائج ختم البحث بعدد من التوصيات من اهمها ضرورة تأهيل معلمات رياض الاطفال وتدربيهم وتوعيتهم بمتطلبات الصف الاول واجراء دراسة مماثلة للذكورودراسة فاعلية استخدام الالعاب التعليمية في تنمية مهارتي القراءة والكتاية.